回顾自己入行半个多世纪，王家范的深切感受是：“漂泊在历史的大海上，欲从海面穿透到海底，体悟历史的真义，没有沉潜下去的毅力和耐心，没有旺盛的求知欲和永远的好奇心，很可能就像好事的游客，留下的只是‘某某到此一游’。”从1957年踏进华师大文史楼到今天，他一直致力于中国史的研究与教学，在明清史、江南区域史、社会经济史等领域取得了巨大成就，代表作有《中国历史通论》、《百年颠沛与千年往复》、《史学与史家》等。

1956年江苏省昆山中学校刊编辑记者合影（王家范为前排右三）

    “我就是一个教书匠。”这是王家范给自己的定位。1963年，毕业后留校任教的王家范站上讲台，一站就是四十年。不同于某些高校老师重研究轻教学，王家范总是费劲心思写讲稿，每年反复修改。1990年，应系里的要求，他给研究生开设一门“中国历史通论”。现在学界所熟知的《中国历史通论》即由该课程的讲义为基础整理而成。这本著作整整用了10年的时间才面世。从1990年开始，王家范就着手进行整理讲义使之成书，在这一过程中，王家范推翻了三稿，期间赶上评职称，他也拒绝了别人劝他赶紧出版的建议，他说“我觉得我可能一辈子就这样子了，书很早出来就不能改了。”最终，该书在2000年由华东师范大学出版社正式出版。2012 年，又由生活 · 读书 · 新知三联书店出版了增订本。

1960年的王家范

    在这本凝结了他四十年讲坛心血的《中国历史通论》中，王家范将史家通识与历史真实浑成一体，对中国历史进行了通贯性的研究与思考。该书以高度自觉的问题意识，尤为关注中国的“大一统”体制何以能延续两千年之间，而中国的现代之路为何艰困、又将通向何处。“在他汪洋恣肆的笔锋下，对家国与生民的关切以历史的冷峻思考而带出，因之，他的思考与写作既有对传统、对民生、对文化力量的敬恕，又不乏尖锐深沉的批判。”复旦大学历史与地理研究中心邹逸麟教授这样评价。

1981年，王家范在西安的农民战争史研究会年会与谢天佑先生合影

    此外，《中国历史通论》也是王家范教育理念的集中展现。正如他在该书绪论中所指出的，这是一份有着明显主观色彩的“讲义”。在他看来，课堂教学从来不存在什么标准模式。每个教师教的“中国通史”，都是他理解中的“中国通史”。教材不应该也不可能离开编写者自身的理解和方法论“示范”，否则只会变成知识点间缺乏相互联系的“展览”，不具启发性。值得一提的是，贯彻其大学人文通识教育观的《大学中国史》（主编）作为教育部“十一五”国家级规划教材，广泛应用于本科历史学，对历史学的基础教育、高等教育产生深远影响。

王家范与华东师大历史系89级本科生在王国维故居

    作为江南区域社会史研究的开创者之一，王家范对明清江南市镇结构的研究奠定了这一领域的基本研究范式。1980年，从农民战争转为明清经济最后确立明清市镇研究的王家范，带领学生几乎走遍了苏南、浙西的大小名镇，深入坊肆田野，与当地人交谈。“环境人文都有些感性的东西，历史要有感性的东西在里面”，“有了这样的亲身经历，再去看史料，就会有新的感受和解读。”他这样说。1984年，《明清江南市镇结构及其历史价值初探》论文的思想一经表达就引起了学界轰动，极大推动了江南市镇研究的开展。2006年，他又发表《明清江南研究的期待与检讨》，强调社会科学方法与日常生活经验感受的有机结合，从而超越以江南区域史料硬套经济发展理论的窠臼，由此影响了此后江南史研究的取向。

讲座中的王家范先生

    对于从事明清江南史研究，出生于江南小镇的王家范一再强调自己的“兴趣主义”：“我这个人从昆山小镇出来，没有雄心壮志，就是好奇心强，研究凭兴趣出发，好处是比较淡定悠闲。我就想了解江南史是个什么模样，我不想成为江南史专家，我不想写大制作的，我从来不写大制作。”学术上的这份好奇心和对新鲜事物的热情也一直延续到他的生活中——刚刚迈入80岁的王家范像年轻人一样，用起手机、ipad、电脑得心应手，令人颇为惊叹。“老年嘛，就玩啦。我这个人一生有好奇心，对我不知道的、别人玩的，都要试一下。”他这样说。

王家范著《明清江南史丛稿》，生活·读书·新知三联书店，2018年4月

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来源 ▏社联科研处       文 ▏文汇报       图 ▏澎湃新闻       编辑 ▏许峥嵘